RPP DEEP LEARNING MATA PELAJARAN SKI KELAS 6 SEMESTER 1

RPP PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING)

MATA PELAJARAN : SKI

 

Madrasah                    : MI. Mandiri Berprestasi
Tahun Ajaran              : 2025/2026
Nama Penyusun          : Guru Madrasah Berbagi
Mata Pelajaran            : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Tema / Materi              : Sunan Gresik (Maulana Malik Ibrahim)

Kelas/Semester           : VI/Ganjil
Alokasi Waktu            : 3 Pertemuan (@ 2 x 35 menit)

---

A.      IDENTIFIKASI

1.         Mengidentifikasi Kesiapan Murid

·           Siswa kelas VI telah memiliki dasar pengetahuan tentang sejarah Islam di Indonesia melalui pembelajaran sebelumnya.

·           Siswa sudah mengenal tokoh-tokoh Islam seperti Nabi Muhammad, sahabat, dan tokoh lokal.

·           Kemampuan membaca dan memahami teks naratif cukup baik.

·           Siswa terbiasa dengan aktivitas berkelompok, diskusi, dan presentasi sederhana.

·           Minat siswa terhadap cerita tokoh dan sejarah cukup tinggi, terutama yang berkaitan dengan nilai-nilai kebaikan dan keberanian.

2.         Memahami Karakteristik Materi Pelajaran

·           Materi tentang Sunan Maulana Malik Ibrahim bersifat naratif, historis, dan bernuansa dakwah.

·           Mengandung nilai-nilai akhlak, toleransi, kerja keras, dan kepedulian sosial.

·           Materi kaya akan konteks geografis, ekonomi, dan budaya lokal.

·           Terdapat bukti sejarah (makam, masjid, inskripsi) yang dapat dikaji secara kritis.

·           Cocok untuk pendekatan deep learning karena mengandung dimensi moral, spiritual, dan sosial yang mendalam.

3.         Menentukan Dimensi Profil Lulusan

·           Keimanan dan Ketakwaan: Siswa memahami peran wali sebagai penjaga agama (QS Yunus:62), meneladani akhlak mulia dalam dakwah.

·           Kewargaan:  Siswa belajar hidup rukun dengan sesama, termasuk yang berbeda keyakinan, seperti sikap toleran Sunan terhadap kerajaan Majapahit.

·           Penalaran Kritis: Siswa menganalisis strategi dakwah, membuktikan keberadaan Sunan melalui artefak sejarah.

·           Kemandirian: Siswa termotivasi untuk berkontribusi dalam masyarakat seperti Sunan yang mandiri dalam berdagang dan berdakwah.

·           Kreativitas: Siswa membuat proyek kreatif (peta, poster, drama) tentang perjalanan dakwah Sunan.

·           Kolaborasi: Diskusi kelompok, kerja sama dalam proyek pembelajaran.

·           Komunikasi: Presentasi hasil diskusi, menyampaikan pesan moral secara lisan dan tulisan.

---

B.       DESAIN PEMBELAJARAN

1.         Capaian Pembelajaran

·      Mengenal biografi Wali Sanga (Sunan Maulana Malik Ibrahim) dalam mengembangkan Islam di Indonesia.

2.         Topik Pembelajaran Kontekstual dan Relevan

·      "Menjadi Penyebar Kebaikan Seperti Sunan Gresik"
Topik ini menghubungkan nilai-nilai dakwah dengan kehidupan sehari-hari: bagaimana menjadi pribadi yang santun, peduli, dan bermanfaat bagi lingkungan.

3.         Integrasi Lintas Disiplin Ilmu

·      Bahasa Indonesia : Membaca teks naratif, menulis refleksi, menyampaikan pesan moral.

·      IPS : Membaca peta, memahami jalur perdagangan, lokasi penyebaran Islam.

·      Seni Budaya :Menggambar peta, membuat poster tokoh, pentas drama pendek.

·      Pendidikan Pancasila : Toleransi, gotong royong, menghargai perbedaan.

·      Matematika :Memahami konsep waktu (abad, tahun), jarak tempuh (dari Persia ke Jawa).

4.         Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu:

1.    Menjelaskan identitas dan latar belakang Sunan Maulana Malik Ibrahim.

2.    Menguraikan tiga peran penting Sunan dalam penyebaran Islam di Jawa.

3.    Menunjukkan sikap positif yang dapat diteladani dari Sunan.

4.    Membuktikan keberadaan Sunan melalui makam, masjid, dan inskripsi.

5.    Menciptakan karya kreatif yang merefleksikan nilai-nilai dakwah Sunan.

5.         Kerangka Pembelajaran

·      Praktis Pedagogis:

Pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengomunikasikan), pembelajaran tematik, dan project-based learning.

·      Kemitraan Pembelajaran:
Guru sebagai fasilitator; siswa aktif berdiskusi, bertanya, dan berkarya. Kolaborasi antar-siswa dalam kelompok kecil.

·      Lingkungan Pembelajaran:
Kelas yang kondusif, dilengkapi peta, gambar tokoh, poster nilai, dan sudut baca.
Jika memungkinkan, kunjungan virtual (video tour) ke makam Sunan Gresik.

·      Pemanfaatan Digital:

v  Video pendek tentang Sunan Gresik (YouTube).

v  Peta digital (Google Maps) untuk melihat lokasi Gresik.

v  Aplikasi presentasi (Canva, PowerPoint) untuk proyek siswa.

---

C.      PENGALAMAN BELAJAR

1.    Pembelajaran Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful), Menggembirakan (Joyful)

·      Mindful: Siswa diajak refleksi: "Apa yang bisa aku lakukan untuk membawa kebaikan di lingkunganku?"

·      Meaningful: Materi dikaitkan dengan kehidupan nyata: berdagang jujur, membantu teman, toleransi.

·      Joyful: Aktivitas kreatif seperti drama, lomba poster, permainan tebak tokoh, dan peta interaktif.

 

2.    Langkah-langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1

a.         Kegiatan Awal (10 menit)

·      Salam, doa, presensi.

·      Apersepsi: "Siapa yang pernah ke Gresik? Apa yang kamu tahu tentang Sunan Gresik?"

·      Menampilkan gambar makam Sunan Gresik dan Masjid Pesucinan.

·      Menyampaikan tujuan pembelajaran dan topik hari ini.

b.        Kegiatan Inti (20 menit)

·      Memahami (Mindful, Meaningful, Joyful)

v  Siswa membaca teks tentang kedatangan Sunan Maulana Malik.

v  Mengamati gambar makam dan inskripsi (Gambar 3).

v  Diskusi kelompok kecil: "Apa yang membuat Sunan diterima masyarakat?"

v  Guru memandu refleksi: "Bayangkan kamu datang ke tempat asing, bagaimana caranya agar diterima?"

·      Mengaplikasi (Mindful, Meaningful, Joyful)

v  Siswa membuat mind map tentang identitas Sunan: asal, tahun datang, peran, sifat.

v  Bermain peran: "Pedagang Muslim yang datang ke pelabuhan Jawa".

·      Merefleksi (Mindful, Meaningful, Joyful)

v  Siswa menulis 1 kalimat: "Sikap Sunan yang ingin aku teladani adalah..."

v  Sharing singkat di depan kelas.

c.         Kegiatan Penutup (5 menit)

·      Guru menyimpulkan materi.

·      Memberi tugas: cari informasi tentang lokasi Gresik di peta Jawa Timur.

·      Penutup dengan doa.

 

PERTEMUAN 2

a.         Kegiatan Awal (5 menit)

·      Review pertemuan lalu: "Apa peran Sunan dalam perdagangan?"

·      Menampilkan peta Jawa Timur, siswa menunjukkan Gresik.

b.        Kegiatan Inti (25 menit)

·      Memahami (Mindful, Meaningful, Joyful)

v  Siswa membaca bagian peran Sunan dalam dakwah di Majapahit dan pendirian pesantren.

v  Mengamati Gambar 6 (Masjid Pesucinan) dan membahas: "Mengapa masjid penting dalam dakwah?"

v  Diskusi: "Apa yang bisa dilakukan untuk membantu orang lain selain berdakwah?"

·      Mengaplikasi (Mindful, Meaningful, Joyful)

v  Proyek mini: "Rancang Pesantren Masa Depan" – siswa menggambar pesantren yang menggabungkan agama, pendidikan, dan ekonomi (tambak, sawah).

v  Presentasi singkat hasil rancangan.

·      Merefleksi (Mindful, Meaningful, Joyful)

v  Refleksi tertulis: "Jika aku punya keahlian, aku akan gunakan untuk..."

v  Siswa saling memberi apresiasi atas karya teman.

a.         Kegiatan Penutup (5 menit)

·      Guru menyimpulkan peran Sunan dalam pendidikan dan ekonomi.

·      Tugas: siapkan bahan untuk proyek akhir (drama/peragaan).

 

PERTEMUAN 3

a.           Kegiatan Awal (5 menit)

·      Salam, doa.

·      Pertanyaan pancingan: "Bagaimana cara terbaik menyampaikan kebaikan tanpa memaksa?"

b.           Kegiatan Inti (25 menit)

·      Memahami (Mindful, Meaningful, Joyful)

v  Siswa membaca kutipan QS Yunus:62 dan menghubungkannya dengan sifat wali.

v  Membahas nilai-nilai: kesantunan, keteladanan, keteguhan.

·      Mengaplikasi (Mindful, Meaningful, Joyful)

v  Drama pendek: "Perjumpaan Sunan dengan Raja Majapahit" – siswa memerankan dialog damai meski berbeda keyakinan.

v  Alternatif: membuat poster "Dakwah Santun ala Sunan Gresik".

·      Merefleksi (Mindful, Meaningful, Joyful)

v  Refleksi akhir: "Setelah belajar ini, aku akan..." (ditulis di kertas hati, ditempel di papan kelas).

v  Siswa menyampaikan satu kata yang mewakili Sunan (contoh: sabar, dermawan, bijak).

c.            Kegiatan Penutup (5 menit)

·      Guru menyampaikan kesimpulan akhir.

·      Penilaian reflektif: "Apa yang paling berkesan dari pembelajaran ini?"

·      Doa penutup.

---

D.      ASESMEN

1.         Asesmen Awal

·      Contoh: Lembar pertanyaan singkat (kuis lisan)

v  Siapa nama lain dari Sunan Gresik?

v  Dari mana Sunan Maulana Malik Ibrahim berasal?

v  Apa yang dilakukan Sunan saat pertama kali datang ke Jawa?

·      Instrumen: Checklist partisipasi dan pemahaman awal.

2.         Asesmen Proses

·      Contoh Soal:

v  Diskusi kelompok: Jelaskan mengapa Sunan menggunakan perdagangan sebagai alat dakwah!

v  Proyek: Evaluasi karya poster/pesantren masa depan berdasarkan rubrik (kreativitas, ketepatan nilai, kerapihan).

·      Instrumen: Rubrik penilaian kinerja, observasi partisipasi.

3.         Asesmen Akhir

Contoh Soal:

A.    Pilihan Ganda (10 soal)

1.        Sunan Maulana Malik Ibrahim berasal dari daerah yang sekarang bernama...
a. Arab Saudi
b. Iran
c. Turki
d. India

2.        Sunan Gresik datang ke Jawa pada tahun...
a. 1371 M
b. 1419 M
c. 674 M
d. 1600 M

3.        Salah satu peran Sunan dalam perdagangan adalah...
a. Menjadi nelayan
b. Menjadi syahbandar
c. Menjadi petani
d. Menjadi tentara

4.        Makam Sunan Maulana Malik Ibrahim terletak di...
a. Surabaya
b. Tuban
c. Gresik
d. Lamongan

5.        Masjid yang dibangun oleh Sunan di Gresik adalah...
a. Masjid Agung Gresik
b. Masjid Pesucinan
c. Masjid Al-Akbar
d. Masjid Sunan Ampel

6.        Sunan Maulana Malik Ibrahim dikenal sebagai...
a. Penakluk Majapahit
b. Kakek Bantal
c. Raja Gresik
d. Ulama Arab

7.        Strategi dakwah Sunan yang paling utama adalah...
a. Kekuatan militer
b. Perdagangan dan keteladanan
c. Pemaksaan
d. Politik kekuasaan

8.        Sunan diangkat sebagai penasehat raja karena...
a. Kaya raya
b. Bijaksana dan santun
c. Memiliki pasukan
d. Kerabat raja

9.        Pesantren pertama di Nusantara didirikan oleh...
a. Sunan Kalijaga
b. Sunan Giri
c. Maulana Malik Ibrahim
d. Sunan Bonang

10.    Nilai yang paling menonjol dari Sunan Gresik adalah...
a. Kekuasaan
b. Kekayaan
c. Kesantunan dan kepedulian
d. Ketenaran

 

B.  Esai (5 soal)

1.    Jelaskan tiga peran penting Sunan Maulana Malik Ibrahim dalam penyebaran Islam di Jawa!

2.    Mengapa Sunan menggunakan perdagangan sebagai cara dakwah?

3.    Bagaimana sikap Sunan terhadap Raja Majapahit yang belum menerima Islam? Apa pelajaran yang bisa kita ambil?

4.    Sebutkan dua bukti sejarah keberadaan Sunan Maulana Malik Ibrahim!

5.    Tuliskan tiga sikap positif dari Sunan yang bisa kamu teladani dalam kehidupan sehari-hari!

 

Mengetahui,                                                                                            Probolinggo, 24 Juli 2025

Kepala Madrasah                                                                                    Guru Mapel SKI

 

…………………………                                                                        ………………………………….

Untuk RPP Deep Learning lainnya, silahkan klik link berikut:

PERANGKAT SKI KELAS 6

 

Subscribe to receive free email updates: